La organización del campo de las ciencias referentes al estudio de las diversas manifestaciones del movimiento humano varía de acuerdo al marco filosófico con que se mire. Hagg (1994), las define y organiza bajo la sombrilla europea de Ciencia del Deporte; mientras que otros autores las organizan bajo la sombrilla norteamericana de Ciencias del Movimiento Humano. Las diversas clasificaciones obedecen a una amplia gama de aspectos filosóficos, culturales e históricos; así como a otros elementos como la dualidad cuerpo-mente, o desde el punto de vista de la enseñanza a través del movimiento, los valores de la competencia en el deporte, y la condición física o el fitness para la salud como hábito permanente (Green & Hardman, 2005; Wuest & Bucher, 2006).

 

En una cantidad importante de universidades alrededor del mundo las unidades académicas, facultades, departamentos o escuelas encargadas de la enseñanza han adoptado nombres como Salud y Rendimiento Humano, Kinesiología (o Cinesiología), Educación Física, Educación Física y Deportes, Educación Física, Deportes y Recreación, Movimiento Humano, Ciencias del Movimiento Humano, Rendimiento Humano, Deportes, Actividad Física y Servicios Educativos, Cultura Física y Estudios del Deporte, entre otros. La mayoría de las veces, estas escuelas se encuentran adscritas a la facultad de educación; sin embargo otras veces se encuentran dentro de las facultades de ciencias de la salud o forman una facultad por sí mismas.

 

Para efectos de la presente Red, hemos adoptado el modelo de ciencias del movimiento humano (Moncada Jiménez, 2013), la cual está constituida por tres grandes áreas: a) Pedagogía, b) Rendimiento Deportivo, y c) Salud. Estas áreas no son exhaustivas ni mutuamente excluyentes; al contrario, evolucionan, y cada día surgen campos de especialización que buscan complementar una o varias áreas. Sin embargo, para efectos prácticos, se ha decidido conformar la Red considerando dichas áreas, las cuales se describen brevemente a continuación:

 

1.  Pedagogía: Se desarrolla dentro del contexto de la educación a través del movimiento humano, como lo es la educación física y deportiva. El énfasis es en el desarrollo motor, el juego, la creación del movimiento, la exploración del cuerpo y el espacio, ritmos básicos, la formación de los valores universales como el respeto y la colaboración. Áreas de investigación representativas podrían incluir: historia, filosofía, sociología, pedagogía, didáctica, ritmos básicos, estimulación temprana, movimiento creativo, desarrollo, aprendizaje y control motor, juegos, entre otras. 

2. Rendimiento deportivo: Comprende tanto el desarrollo como el entrenamiento de habilidades con el propósito de alcanzar la excelencia en el deporte competitivo. Incluye la educación del cuerpo y de los valores para respetar las reglas de la competencia; entre los que se considera evitar la utilización de agentes o sustancias prohibidas para lograr una ventaja injusta sobre un adversario (i.e., doping). Representa un área interdisciplinaria por excelencia, en donde se destacan las sub disciplinas de la fisiología, la psicología y la biomecánica del deporte; así como la medicina y la rehabilitación deportiva. Áreas de investigación representativas podrían incluir: fisiología del ejercicio, psicología del deporte, biomecánica, preparación y acondicionamiento físico, medición y evaluación, el entrenamiento contra resistencia, la genética del deporte y la nutrición deportiva, entre otras.

3. Salud: El énfasis del área se concentra en las estrategias para prevenir las enfermedades y promover estilos de vida saludables que permitan el desarrollo físico y emocional del individuo. Se estudia y se promueve la adherencia al ejercicio y se estimula la utilización de la recreación como medio para el disfrute personal y social. Algunas áreas de investigación representativas podrían ser: deportes, folclor y danza, recreación y esparcimiento, adherencia al ejercicio, estructura y gestión administrativa y deportiva, mercadeo, leyes en el deporte y la recreación. También se utiliza la fisiología, la psicología y la biomecánica del ejercicio, así como novedosas ciencias como la inmunología y la neurobiología del ejercicio.

   

 

Esta Red se conforma debido a colaboraciones previas entre miembros de varias universidades. Estas colaboraciones han producido acciones puntuales como publicaciones conjuntas en revistas científicas, la firma de convenios entre universidades, el intercambio de estudiantes y docentes, y la participación de docentes en congresos y simposios organizados por las universidades. De esta manera, el paso lógico es consolidar esta cooperación internacional a través de una Red que permita beneficiar a una mayor cantidad de investigadores en temáticas similares.

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La Red admite miembros en tres categorías de acuerdo con los ámbitos de interacción profesional:

 

1. Investigador(a): académicos y académicas universitarios que destinan parte de sus actividades sustantivas a la investigación. Estas personas muestran su producción en investigación por medio de publicaciones en revistas científicas, principalmente. Este es un requisito indispensable, pues muestra con evidencias la producción intelectual. Se requiere de al menos una publicación anual para formar parte de esta categoría.

2. Colaborador(a): profesionales que de una forma directa cooperan y colaboran con investigadores en sus proyectos. Se considera que estas personas se encuentran en periodo de entrenamiento para su consolidación como investigadores(as). En general, poseen limitada experiencia en investigación pero desean aportar y conocer más acerca de los procesos de investigación en diferentes ámbitos.

3. Estudiantes: es el potencial humano que está en formación, el cual se relaciona y vincula de manera directa con los colaboradores y los investigadores asociados. Para facilitar y orientar su desarrollo en investigación, las personas en esta categoría deberán contactar a un(a) investigador(a) para poder ser consideradas parte de la red.

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Referencias

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Green, K., & Hardman, K. (2005). Physical Education: Essential issues. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.

Haag, H. (1994). Theoretical foundation of sport science as a scientific discipline: Contribution to a philosophy (meta-theory) of sport science. Germany: Hofmann.

Moncada Jiménez, J. (2013). Los principales efectos del ejercicio y el entrenamiento físico en el desarrollo, el rendimiento y la salud humana. San José, Costa Rica: Editorial de la Universidad de Costa Rica.

Wuest, D. A., & Bucher, C. A. (2006). Foundations of physical education, exercise science, and sport (15th Ed.). New York, NY: McGraw-Hill.

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